1.2 Статистические методы педагогического анализа и применение его к изучению курса геометрии

В §2 главы 1 систематизировано изложены исследования количественных за­кономерностей процессов  восприятия, памяти  и  интеллектуального развития таких психологов как  Эббингауз, Бине, Томас, Лингарт Й., Аткинсон Р. и др. Несомненно, существенную помощь в разработке конкретных  процедур  контроля знаний и методики проведения педагогического  эксперимента  может оказать изучение научно-психологической литературы с подробным  описанием  постановки лабораторных работ  по  исследованию  восприятия, воспроизведения и  запоминании информации, методов сбора  и  математической обработки полученных экспериментальных данных.
Кроме того, базовые положения психологических теорий приобретения  знаний  позволяют  критически оценить собственные гипотезы и реально представить сложность предстоящего исследования, не ограниченную рамками конкретного школьного курса геометрии. Уделено внимание работе Нурминского И.И. и Гладышевой К.И., опубликованной в книге "Статистические закономерности Формиро­вания знаний и умений учащихся" [73]. Здесь предложен метод многофакторного анализа школьного курса физики с последующей экспериментальной проверкой значимости выявленных закономерностей.